은별나라 신학

창조론과 진화론을 중고등학교 교과서에 같이 다루려는 노력은 어떻게 진행되고 있습니까? 국내에서는 그 동안 진화론의 주장만을 실은 생물교과서를 통하여 학생들에게 진화론이 주입되어져 왔다. 1988년 5월에 이화여대의 이양림 교수(동물발생학)와 서울과학고등학교 이광원 교사(생물학)는 1990 학..

창조론은 창세기의 창조기사에 근거해 있는데, 왜 그것이 과학교육에 포함되어야 하는 가요? 과학적인 창조론은 창세기뿐만 아니라 다른 어떤 종교적 가르침도 그 근거로 삼고 있지 않다. 성경이나 다른 어떤 형태의 종교도 참조하지 않고, 창조를 지지하는 (그리고 진화를 반대하는) 과학적 증거들을 ..

과학교육은 학생들로 하여금 유물론이나 과학주의에 쉽게 빠져들게 한다는 지적이 있는데 그에 대한 처방은 없을까요? 과학교육이 학생들로 하여금 유물론이나 과학주의에 쉽게 빠져들지 않도록 하기 위해 기독교 과학교사가 담당할 기독교적 과학교육에 대 해서 다음 몇 가지로 나누어 생각해 볼 수..

입학시험에서 진화론과 창조론중 옳은 것을 골라야 하는 문제가 나 오면 어떻게 해야 하는가요? 창조론과 진화론중 옳은 것을 고르라는 문제가 출제될 리는 없다. 다만 교과서가 진화론을 다루고 있는 현실에서 그것을 배우지 않을 수 는 없다. 즉, 문제가 나와도 진화론의 내용이 어떻다는 문제일 수 ..

일반인들은 어떻게 창조과학에 대해 생각하며, 삶 가운데 적용할 수 있습니까? 창조과학이란, 현존 자연계가 존재하려면 일차적인 원인이 창조될 수밖에 없음을 전재하고, 창조를 믿는데 방해되어 온 잘못된 과학을 재 회복하려는 것이라고 할 수 있다. 따라서 창조과학이란 성경에 나타난 창조의 사..

창조에 관한 이론에는 어떤 것들이 있습니까? 창조와 관련된 이론에는 다음과 같은 것들이 있습니다. 1) 간격이론(Gap theory) : 창세기 1장 1절과 2절 사이에 지질시대 의 시간적 간격이 있었다고 보는 관점. 2) 날-시대 이론 (day-age theory) : 천지창조가 이루어진 창조주간 의 하루하루를 24시간으로 보지 않고..

창조 신화는 여러 민족 설화에도 있다고 들었는데 그러면 성경의 창조신화는 어떤 면에서그 유일성과 특징이 있습니까? 여러 민족의 설화에도 창조신화가 있지만, 성경과 다른점은 다음과 같다. 첫째로, 아무것도 없는 무(無)로부터 유(有)를 창조한 것은 성 경의 창세기가 유일하다. 무에서 유를 만든..

여러 다른 종교들 가운데 개신교만이 창조에 지대한 관심을 두는 이 유는 무엇인가요? 창조의 교리는 다양한 종교적 견해를 가진 많은 사람들의 관심의 대상이다. 또한 진화론은, 인본주의와 무신론은 제쳐 두고라도 불교, 유교, 힌두교, 도교, 개신교자유주의, 로마카톨릭의 자유주의, 개혁 유 대교, ..

창세기 1장 2절에 나오는 땅과 수면은 창조 이전인데 어떻게 설명할 수 있는 지요? 창조주간에 일어난 창조사역의 순서나 방법등에 대해서는 많은 이론들이 제시되고 있다. 예를 들면 태양은 넷째 날 창조되었는데 그 이전인 셋째날에 식물이 창조된 것이나 일월성신이 없었던 첫째 날 창조된 빛의 본..

창세기에 나오는 창조이야기를 문자적으로 받아들여야 할까요, 아니면 상징적인 의미로 받아들여야 할까요? 기초가 튼튼하고 안전할 수록 그 건물도 그러한 것처럼 성경과 기독교의 교훈들은 창조의 교훈에 기초를 두고 있습니다. 만약 이 기초가 잠식된다면 그 교훈들도 역시 무너져 내릴 수 밖에 없..