지시적 상담과 비지시적 상담 비교

지시적 상담과 비지시적 상담 비교

Ⅰ. 서론

  학교 붕괴, 교실 붕괴 등으로 위기를 맞고 있는 지금의 학교는 과거의 그 어느 때 보다도 생활지도의 기능이 매우 절실해 졌다. 생활지도의 핵심적인 기능은 상담이다. 상담은 상담자의 주도 하에 내담자의 문제를 해결하고자 하는 지시적 상담과, 내담자가 주체가 되어 내담자 스스로 문제를 해결하도록 도와주는 비지시적 상담이 있다.

  이처럼 상반된 두 상담이론을 의의, 인간관, 상담목적, 상담과정, 상담에서의 상담자의 역할을 중심으로 비교하면 다음과 같다.

Ⅱ. 지시적 상담과 비지시적 상담의 비교

1. 두 상담이론의 의의

  지시적 상담은 윌리엄슨이 개발한 상담이론으로 과학적 방법에 의한 객관적 자료수집과 분석, 그리고 종합진단과 정보제공을 통하여 내담자가 최선의 선택을 할 수 있도록 도와주는 전통적인 상담방법이다.

  비지시적 상담은 로저스가 개발한 상담이론으로 상담기술보다는 수용적 관계에서 내담자의 주체성과 책임감을 강조하여 내담자 스스로 문제를 해결하도록 도와주는 민주적 상담이론이다.

2. 두 상담이론의 인간관과 상담목적

  지시적 상담에서는 인간을 선․악을 행할 수 있는 존재로 보고 내담자는 스스로 문제를 해결할 수 없는 나약한 존재로 본다. 특히 내담자는 지적 능력이 결핍되어 있고 정보가 빈곤하여 문제사태에 직면해 있기 때문에 상담자가 적극적으로 개입해서 내담자의 문제를 종합․진단하고 정보를 제공해 주어야 한다고 본다.

  비지시적 상담은 인간을 신뢰할 수 있는 존재임과 동시에 자유로운 존재로 본다. 또한 인간은 스스로의 문제를 독자적으로 해결할 수 있는 능력을 지니고 있는 존재로 평가한다. 그래서 상담에서는 피상담자 스스로 당면한 문제를 해결할 수 있도록 도와주게 된다.

3. 두 상담이론의  상담과정 비교

  지시적 상담은 상담과정에서 내담자에 대한 자료를 수집․분석하고 종합․진단하여 내담자에게 문제해결을 위한 정보를 제공하며, 충고나 설득을 하게 된다.

  비지시적 상담은 수용적 분위기를 형성하면서 내담자가 주체적으로 문제를 해결해 나가는 과정으로 이루어진다.

4. 두 상담이론에서의 상담자의 역할

  지시적 상담에서는 상담자가 적극적으로 역할을 수행하며 피상담자는 수동적으로 참가한다. 그러나 비지시적 상담에서는 상담자는 피상담자가 스스로 문제를 해결할 수 있도록 도와주는 보조자의 역할을 한다.

5. 두 상담이론의 한계

  지시적 상담이론은 지나치게 객관적인 자료에만 의존하는 경향이 강하여, 인간이 지니는 우연적이고 모호한 특성을 간과한다. 또한 내담자의 주관적․정서적 경험을 소홀히 다루며 상담자와 내담자의 인격적 관계의 형성을 통한 상호작용은 무시하고 있다.

  한편, 비지시적 상담은 지나치게 감정적이고 주관적인 측면을 강조함으로 인해서 지적인 측면이나 객관적인 자료의 중요성을 간과하는 경향이 있다.

Ⅲ. 결론

  지시적 상담은 전통적인 상담이론인데 비하여 비지시적 상담은 상담이론의 발전으로 새로이 등장한 인간중심의 상담이론이다. 두 상담이론은 나름대로 긍정적인 특성을 갖고 있는 한편, 두 이론 모두 한계를 지니고 있다. 따라서 학교 현장에서 상담이론을 적용할 때는 학생의 특성이나 주변의 여건에 따라 두 이론을 적절하게 운용하는 것이 바람직하다.

출처 : [직접 서술] 직접 서술